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机译:“这是我们的目标,我们没有看到相似之处,这很可笑”-形象化和挑战教师对性别和科学的刻板印象
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机译:(2089年)与儿童的互动前服务前的学龄前教师:教师的微创人的沟通倡议的处理
机译:在学习波浪物理学单元时,岗前理科教师对科学本质的看法发生了概念上的变化。
机译:职前科学教师的神经科学素养:神经神话与对学习和记忆的专业理解